Первый раз в первый класс

Много спорят, с какого возраста стоит готовить ребёнка к школе. Кто-то считает, что чем раньше, тем лучше, а кто-то откладывает на крайний срок. Важно понять другое: подготовка к школе не муштра. Вся дошкольная жизнь ребёнка это и есть своеобразная подготовка. Если ребенок участвует в жизни семьи, не обделен вниманием родителей, помогает им, участвует в домашних делах, наблюдает за окружающей средой — этого будет достаточно, чтобы к первому классу ребёнок был развитым. Главное — не впадать в крайности: не спускать все на самотек, не открещиваться от детских вопросов и не переусердствовать с занятиями, заранее формируя отвращение к обучению.

На основе мнений детских психологов, формально можно выделить несколько критериев готовности детей к обучению в школе:

• интеллектуальная готовность (способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика);
• эмоциональная готовность (мотивация к обучению, умение сосредоточиться, управление эмоциями);
• социальная готовность (потребность в общении, коррекция поведения в коллективе, способность обучаться).

 Что должен знать и уметь поступающий в школу ребенок?

По книге Екатерины Мурашовой «Дети-"тюфяки" и дети-"катастрофы". Гиподинамический и гипердинамический синдром»:

•  уметь назвать себя (полное имя, отчество, фамилия), уметь полностью назвать маму, папу, бабушку;
•  знать времена года, количество и названия месяцев в году, дней в неделе, знать, какое сейчас время года, какой сейчас месяц, какой сегодня день;
• уметь прочитать (можно по слогам) небольшой и очень простой текст из нескольких предложений;
• быть в состоянии написать (или скопировать) простую фразу. Например: «Он ел суп», «Миша мыл окно»;
• прямой и обратный счет в пределах двадцати (1, 2...20; 20, 19...1);
• уметь складывать и вычитать числа в пределах первого десятка;
• владеть навыком обобщения по признаку: из предложенных картинок ребенок должен уметь выбрать те, которые что-то объединяет. Например, если предложен ряд слов: «туфли, сапоги, тапочки», то ребенок должен подобрать слово, которое относится к ним ко всем — «обувь»;
• владеть навыком исключения из ряда. Предложен ряд слов: «сыр, масло, пластилин, колбаса». Ребенок должен не только исключить «лишнее» слово «пластилин», но и объяснить, почему лишним является именно оно;
• находить сходство и различия между предметами;
• уметь составить рассказ по картинке или по серии картинок. Рассказ должен быть связным, иметь начало и конец. Поощряется хотя бы упоминание об эмоциональном состоянии героев («На этой картинке девочка грустная, потому что у нее улетел шарик», «Дети обрадовались, что им построили горку» и т.д.);
• знать основные геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и видеть их, уметь их нарисовать;
• запомнить 5-7 из 10 четко названных простых слов;
• запомнить и назвать не менее 6 из 12 картинок, одновременно продемонстрированных ребенку в течение 30 секунд;
• уметь по просьбе рассказать наизусть небольшое стихотворение;
• уметь сопоставлять понятия и предметы («Что бывает раньше: обед или ужин? Весна или лето?», «Кто больше: корова или коза? Птица или пчела?», «У коровы детеныш — теленок. А у лошади?»);
• знать 10–12 основных цветов;
• уметь нарисовать фигуру человека со всеми основными частями тела (включая шею, пальцы и т.д.).

Это — базовый уровень. Существуют различные методики, тесты для подобной проверки. Но если ваш ребёнок справился с вышеперечисленными заданиями и вопросами, значит, ему по силам учиться и осваивать программу начальной школы. Согласитесь, всему этому научить малыша может любой здравомыслящий родитель.

Чем заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе?

Надо позаботиться о его здоровье. Плавание, прогулки, велосипед — не просто занятия, улучшающие самочувствие и укрепляющие здоровье, но и способствующие будущему успешному вступлению ребёнка в самостоятельную школьную жизнь.

Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Поэтому необходимо приучить его доделывать все начатые дела до конца. На собственном примере в том числе.

Еще один важный способ развития — чтение. Нужно читать (или рассказывать) детям сказки не менее получаса в день. 
Очень полезны занятия, которые заставляют работать фантазию, воображение, самостоятельную смекалку: рисование, лепка, конструирование.

Прежде чем перейти к заданиям для проверки уровня готовности ребенка и развивающим играм, необходимо ознакомиться с некоторыми правилами:

• задания должны предлагаться в непринужденной обстановке: в форме игры или какой-то повседневной деятельности;
• не стоит говорить ребенку, что вы собираетесь его проверять — он будет чувствовать себя скованно, напряжённо, возможно, замкнется;
• это всего лишь наблюдение, поэтому оно может быть растянуто во времени: не торопите ни ребенка, ни себя;
• играйте с ребенком несколько раз в неделю по 20 - 25 минут;
• чередуйте статичные игры с подвижными.

Задания

Существует множество типовых тестов на определение уровня готовности ребенка к школе, а также заданий, помогающих развить необходимые способности. Обратим внимание на некоторые из них:

• попросите нарисовать человечка: «Возьми лист бумаги и нарисуй человечка. Реши, кто это будет: мальчик, девочка, дядя, тетя». В идеале это должна быть картинка фигуры человека, у которой есть все части: уши, глаза, рот, туловище, шея, руки с пальцами, ноги, нижняя часть туловища отделена от верхней;
• напишите на нелинованном листе бумаги фразу письменными буквами: «Ей дан чай». Инструкция может быть следующая: «Посмотри внимательно, как нарисованы здесь буквы, попробуй написать их точно так же». Самый высокий балл можно дать, когда вы видите полную схожесть букв и образца. Конечно, буквы могут отличаться от оригинала, но не больше чем в два раза. А также ребенок должен показать, что он увидел заглавную букву, которая будет выше остальных;
• нарисуйте циркулем на листе круг диаметром примерно 2,5 см. Попросите ребенка аккуратно обвести его по контуру, не отрывая руки. Если это задание выполнено успешно, то вы увидите точное воспроизведение образца. 

Чтобы ребенок успешно усваивал школьную программу, ему необходимо не только научиться считать, читать по слогам, развить мелкую моторику, чтобы в дальнейшем хорошо писать, важно развивать интеллект в целом: восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь. Лучше всего это делать в игре. Развивающие игры помогут вам самостоятельно организовать подготовку дошкольника к школе.

Задание 1. «Уменьшаем и увеличиваем»

Пример: «дом - ? (домик)».

волк - волчок, 
заяц - зайчик, 
стол - столик и так далее.

То же самое можно делать в обратную сторону. Вы называете слово с уменьшительным суффиксом, а ребенок произносит слово без него. В процессе игры следите за тем, чтобы малыш не называл детенышей животных вместо правильного ответа. Не заяц — зайчонок, а заяц — зайчик, не корова — теленок, а корова — коровка.

Те же самые игры можно проводить с «увеличивающими» суффиксами: дом — домище, волк — волчище, муравей — муравьище и так далее.

Задание 2. «Назови одним словом»

Пример: «часы, которые помогают проснуться - ? (будильник)».

большая ложка, с помощью которой наливают суп -
утренняя еда -
человек, который направляется в дальние страны –

Ребенок называет слово. Потом играющие меняются ролями. Эта роль будет совсем непростой для ребенка, помогайте ему составить нужное описание, если у него не получается. Только тогда будет неинтересно вам отгадывать получившуюся задачку. Пусть малыш загадает ее папе или бабушке.

Задание 3. «Кому что нужно?»

Пример: «парикмахер - ? (ножницы, расческа)».

Взрослый называет человека или животное, а ребенок в ответ называет, какой предмет или предметы (можно поставить условие - до трех или до пяти предметов) ему могут понадобиться.

муравей - палочки, листики;
продавец - весы, касса;
птица - веточки, пух (для гнезда): 
учитель - указка, учебники и так далее.

Усложнение игры — не только назвать предмет, но и сказать, зачем он нужен. Например, ножницы — чтобы подстригать, весы — чтобы взвешивать покупки и так далее.

Задание 4. «Продолжи предложение»

Игра может носить как реальный, так и шуточный характер. Об этом вы можете заранее договориться с ребенком. Взрослый начинает сложное предложение, ребенок продолжает. Варианты игры могут быть на любую тему.

Карлсон не смог прилететь в этот день, ему пришлось…
Наш корабль выплыл в открытое море, и тут….
Принцесса неожиданно проснулась, потому что…
Путешественники разбили лагерь на берегу реки и увидели ...

Задание 5. «Продолжи рассказ»

Игра похожа на предыдущую. Но здесь взрослый и ребенок по очереди говорят целые предложения, каждое из которых продолжает начатый рассказ.

Игры

«Хитрые числа»

Вариант 1

Для игры вам потребуется 20 карточек, на которых нужно написать числа от 1 до 20.

Участвуют 2 человека: взрослый и ребенок. Карточки перемешиваются, половина выдается ребенку, который раскладывает их перед собой в произвольном порядке. Взрослый выкладывает перед ребенком одну из своих карточек. Увидев на ней число, ребенок должен выбрать из своих карточек карточку с ближайшим числом в порядке возрастания или в порядке убывания (об этом надо договориться заранее) и положить сверху. Если у него есть и следующее по порядку число, то он положит еще одну карточку и т. д. Затем взрослый выкладывает вторую карточку. Ребенок выполняет то же задание. Игра продолжается, пока у кого-нибудь из участников не закончатся карточки.

По мере занятий с карточками производится усложнение заданий: может использоваться большее их количество, ограничивается время на выполнение задания.

«Друг за другом»

Для игры вам потребуется набор карточек со всеми буквами алфавита.

Разложите карточки перед ребенком. При этом некоторые буквы положите не в алфавитном порядке. Ребенок должен внимательно посмотреть на карточки и поменять их местами так, чтобы восстановить алфавитный порядок. Начинать занятия можно с 3-4 неправильно расположенных карточек. Впоследствии задания усложняются, количество необходимых перемещений увеличивается.

 «Не теряй буквы»

Для игры вам потребуются карточки, на которых нужно написать сочетания букв, похожих на слова.

Ребенку дается задание точно переписать строчки. Варианты этой игры отличаются по уровням сложности. На начальном этапе занятий можно проводить первый и второй варианты игры, составляя строчки по аналогии с приведенными ниже: всего используется 7-8 букв в буквосочетании, из них 3-4 буквы чередуются.

Варианты:

СЛАСЕЛЛА ДАССЕКЕ СЕЛАССА

КОРРИКС КУСУРА ИКОССИР

ПРЕМАРАП СТАССИТ РАММЕТАТ

РАКИССУМАКИРУ КАММУКАР

ПЕРИЛЛИМЕНАТ КОСИКУМАРАНН

Аналоги третьего - пятого вариантов используются на тех этапах занятий с ребенком, когда он уже будет с легкостью справляться с первыми вариантами игры, то есть научится до определенной степени концентрировать внимание.

«Найти отличия»

Классической игрой на развитие внимания являются задания на поиск отличий в картинках. Мы предлагаем искать отличия в комбинациях из букв, чисел, геометрических фигур. Это будет развивать зоркость, необходимую при выполнении письменных работ на уроках.

После того, как ребенок станет уверенно справляться с заданиями на концентрацию внимания, необходимо начать тренировать умение распределять внимание. Для этого мы приводим ниже игры, которые на усложненных уровнях дают такую возможность. Уметь распределять внимание важно при выполнении таких работ, как диктант, когда нужно и слушать учителя, и писать, и вспоминать правила, и применять их.

«Поиграем в корректора» (зрительное внимание)

Для игры потребуются старые журналы или книги с крупным шрифтом.

На выполнение задания следует отводить не более 5 минут. Ребенку выдается текст, взрослый говорит: «В тексте необходимо вычеркнуть все буквы „О"». Затем работа «корректора» проверяется.

Игра в корректора — это систематическая тренировка внимания. На последующих этапах она проводится с постепенным усложнением заданий. Например, ведущий просит букву «О» зачеркивать, а букву «И» — подчеркивать. В процессе выполнения задания может быть дана команда «Наоборот!». При работе с текстом может предлагаться и большее количество заданий. Таким образом будет происходить тренировка и концентрации внимания, и умения его переключать и распределять.

«Веселый лес» (слуховое внимание)

Для игры вам потребуются тексты из 8—10 предложений, в которых некоторые слова повторяются.

Мы предлагаем вариант текста на тему «Веселый лес». В дальнейшем вы можете самостоятельно придумать тексты на эту тему и продолжить занятия с ребенком. Игры помогают совершенствовать умение концентрировать внимание при восприятии текста на слух. Слушая текст, ребенок должен хлопком в ладоши отмечать определенное слово или однокоренные ему слова. Эта игра может проводиться и с усложнением: при этом будет тренироваться умение распределять внимание. Тогда ребенку нужно будет фиксировать внимание не на одном объекте, а на двух: первое из заданных слов он будет отмечать одним хлопком в ладоши, а второе — двумя. В текстах эти слова выделены.

Вариант:

Внимательно слушай текст. Как только ты услышишь слово "зеленый" или однокоренные слова, хлопни в ладоши (на усложненном уровне второе слово «листья» и однокоренные).

Веселый лес находится не так уж далеко от нашего дома. Прогулки туда всегда были интересными. Приближаясь, мы сразу попадаем в настоящую зеленую сказку. Вот старый пень кряхтит, вспоминая молодость, когда он был зеленым юнцом. Только что мимо него пробежал Ежик, но не нашел ничего полезного. Ему нужны были свежие зеленые листья, и он поскорее потопал к веселым березкам, которые зеленели на другом краю веселого леса. «Да, их листочки пахнут свежестью!» — сказал Ежик неизвестно кому и стал собирать опавшие листья. Через некоторое время он собрал целый букет. «Теперь я могу вручить этот зеленый подарок Белочке на день рождения!» - воскликнул Ежик.

 «Крокодил»

Играющие садятся вкруг. Каждому участнику присваивается название животного и движение, с помощью которого он будет изображать это животное. Игра проводится без слов, только с помощью движений. Прежде чем начать игру, все участники несколько раз по очереди называют животное, которое будут изображать, и показывают соответствующее движение.

Ведущий обычно назначается слоном. Он начинает игру, показывая движения слона и какого-нибудь другого животного из числа выбранных участниками. Тот, кого показали, быстро делает свое движение и движение любого другого игрока и т. д. Нельзя показывать того, кто только что показал тебя или выбывшего игрока. Выбывает из игры тот, кто ошибся. Игра проводится в быстром темпе.

Примеры движений, изображающие животных: слон - левую руку вытянуть вперед от носа, показывая хобот слона, правой рукой обхватить левую и взяться за нос; крокодил - две руки вытянуть вперед ладонями друг к другу и двигать ими, как щелкает пасть крокодила; жираф - одну руку поднять вверх, изображая длинную шею жирафа, ладонь загнуть, как будто это его голова; змея - делать рукой волнообразные движения вперед, как будто ползет змея; бегемот - руки сцепить вкруг перед собой и движением показать большой живот бегемота. В зависимости от количества играющих и их фантазии придумываются и другие способы изображения животных. Игра «Крокодил» отлично тренирует концентрацию и быстроту переключения внимания.

 «Снежинки - капельки»

В эту игру можно играть большой группой на выбывание невнимательных или вдвоем с ребенком для разминки и тренировки внимания. Играющие встают напротив ведущего, который всем объясняет правила. Если он дает команду «Снежинки!», то участники должны подпрыгнуть, раскинув руки в стороны и расставив ноги на ширину плеч. Если звучит команда «Капельки!», то участникам нужно стоять, подняв руки над головой, сцепив их вкруг. Ведущий тоже выполняет движения. Но периодически он путает участников, показывая движения, соответствующие другой команде. Задача играющих заключается в том, чтобы четко выполнять движения, соответствующие прозвучавшей команде, а не те, которые показывает ведущий. Тот, кто ошибся, выбывает из игры. Побеждают самые внимательные.

В результате систематического выполнения предложенных нами игр у ребенка будет закрепляться навык концентрации на объекте и на задании, повысится устойчивость внимания, разовьется способность переключать и распределять внимание. Только формируя эти навыки, можно успешно продвигаться по пути овладения знаниями.

Подготовка к школе — длительный и творческий процесс, в котором нет места муштре, зубрежке и скучным беседам. Подготовку к школе стоит проводить регулярно с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. Основа подготовки к школе: чтобы ребенок не просто выпаливал заученные цифры и буквы, а умел сориентироваться в ситуации и был способен думать.

Полезная литература:

• «Готов ли ваш ребенок к школе?» Е. В. Колесникова
• «Как подготовить ребенка к школе» Б.С. Волков и Н.В. Волков
• «Все мы родом из детства» Е.В.Мурашова
• «Понять ребенка: психологические проблемы ваших детей» Е.В.Мурашова 
• «За три месяца до школы: задания по развитию познавательных способностей» О.А. Холодова
• «Методика для подготовки детей к школе» Н.Г. Кувашова, Е.В. Нестерова.
• «Тетрадь цыпленка. Тесты. Диагностика готовности ребенка к школе» С.В. Трофимова